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王文耘
武進實驗小學
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微成長:復習與銜接:病假復出便又到一年復習時,幾天的接觸發現我們班的小可愛們要用他們的錯字別字給我下馬威了,怎么辦呢?聯想到孩子們2年的生字學習都是在老師的帶領下一個個或是一組組學習的,孩子們馬上進入三年級了閱讀教學的重點發生了轉變,識字雖然很重要,但已經不可能像一二年級這樣詳盡地講解了,孩子們的自學顯得尤為重要。為了扭轉錯字別字過多的現象,也為了孩子們將來的識字能力的培養與提高,我帶著孩子們一起上了一堂低段向中段過渡銜接的識字復習課。引領孩子們分別總結了字音、字形、字義學習記憶方法,并且故意選舉孩子們易錯的字讓他們說明,鼓勵孩子們采用多種方法說明,在比較中選用最優化的方法。還故意刁難孩子:如果沒有手機電腦詞典可以查,也沒有老師家長和同學可以問,你會如何去讀一個陌生的字,會如何思考這個陌生漢字的意思,通過商討,大家一致認可先根據形聲字的特點讀半邊,根據生字的部件去想字的意思,過后自己向字典老師印證。重點引導孩子在形近字和音近字的區分上做探究,區別形近字的細小差異,并結合字義幫助判斷該用哪個字,通過詞匯的意思來判斷音近字的選用。向孩子們提出我們該好好利用已有知識和學習能力提高今后的識字學習效率,加強自學,提出了三年級生字自學的新要求,強調有效的自主學習?蓯塾致斆鞯暮⒆觽冸m然只用了一節課的復習,但后續的錯字別字大有改觀。思考下的復習和銜接課讓我和孩子們都收益良多。

 最后編輯時間: 2017-06-30 17:21:57         
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