50ff7564-9c04-4364-b9f5-fbc0c6338fd1 127775 100001 bc 王文耘 aedac 0 0 1
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王文耘
武進實驗小學
RE:微課堂 微行動 微成長二年級師生成長主題帖
微感悟:發展想象 以想促讀
     想象是思維的翅膀,是拓展思維空間的內驅力。小學生的思維活動,富于幻想。在低年級朗讀教學中,充分挖掘教材因素,進行想象訓練,有利于培養學生的創新能力。
如第四冊《問銀河》是一首科幻散文詩,抒寫了少年兒童仰望銀河時所引發的許多奇麗的想象。全文緊扣“問”銀河一連問了8個問題,然后轉入立志駕駛宇宙飛船去銀河的愿望,這中間留下了很大的想象空間。我緊抓住這個契機問道:如果你來問銀河,你會問些什么問題呢?這一設問馬上觸發了學生的思維興奮點,學生馬上興趣盎然地問開了:我想問銀河里有沒有大鯊魚;我想問銀河里的水是不是清澈見底,有沒有環境污染;我想問銀河與長江相比誰更長;我想問銀河上有沒有水上飛機……學生越問面越寬,越說越興奮,創造性的火花時而閃現。我抓住火候趁熱打鐵:這些問題都等待著小朋友們去積極探索,揭開宇宙的奧秘,你會帶著這些問題讀好課文嗎?此時再來讀課文,學生就不難讀出真情實感。
事實表明,在低年級,憑借教材的想象因素讓學生展開想象的翅膀,翱翔于想象的空間,以此有效指導朗讀,這對培養學生的創新精神、發展創新能力意義十分重大。
 最后編輯時間: 2017-06-30 17:28:00         
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