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四下《三位數乘兩位數的筆算(2)》教學設計
 

三位數乘兩位數的筆算(2)

 

教學目標:

通過練習,進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法,提高計算的正確率。并能解決一些相關的實際問題。

教學重點、難點:提高三位數乘兩位數的筆算方法,進一步熟悉中間有0的乘法。

教學過程:

一、復習:

昨天我們學習的三位數乘兩位數,主要錯誤有兩種:一是進位問題,二是乘數中間有0

分別板書845×37           604×28

第一題:(師生共同完成)這題的數都比較大,多次需要進位,大家在做的時候,有的不知道進位該寫在什么地方?我們可以把每次的進位有序地寫在旁邊(邊算邊示范,其他學生照樣子寫)算完后,指出:這樣記一記,就可以更清楚了。

補充:如果算式是要算37×845,你覺得豎式可以怎么寫?為什么?

通過兩個豎式的對比,使學生清楚原來的寫發只要乘2次,后面的算法要乘3次,還是前面的算法比較簡便。

指出:三位數和兩位數乘的時候,為了計算的簡便,我們更習慣于把位數多的乘數寫在上面。

2題,先讓學生算,算完后分別說說兩次乘得的結果。問:這里都需要和0乘,為什么一個結果中有0,而另一個結果中沒有0呢?

通過交流使學生明白:當個位上需要進位時,這個0就被進上來的數取代了;當個位上乘的結果不需要進位時,0還是有的。

二、、口算練習

“想想做做”第5

比一比誰做得又快又準確。(學生在書上獨立完成。)

指名學生口答。

交流:這些題你算的時候有什么竅門么?(可以先不考慮后面的0,算出結果后再添上幾個0

問:第一組題下面2題為什么得數會一樣呢?

三、解決實際問題:

1、“想想做做”第7題:

讀題,問:你有疑問么?(可能會有學生提出為什么汽車的速度慢但需要的時間還少呢?)可讓別的學生幫忙解答這個疑問。(說明:雖然都是從北京到上海,但實際路程的長度是不同的)

分別列式算出兩條路的長度。

交流后明確:“速度×時間=路程”

2、第8

讀題,解讀“人均月收入”和“人均年收入”的含義

學生選擇必要的信息解決問題。

3、第9題:

讀題后讓學生說說自己準備如何解答?(可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會考慮用乘法)

學生列式解答,在交流的時候主要要讓學生說完整的解答過程。

4、第10題:

學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。

幫助學生理解:“已賣出的”要按“每個16元”計算,而“剩下的”要按“每個13元計算”。

學生獨立完成。

指名學生回答,說說解題思路。

四、思考題

學生嘗試練習,交流探討思考過程,最后的出結果。

五、課堂作業

p.26

教學反思:

 

 
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