當前位置:專題網站家長頻道父母學堂
“互聯網+”時代學校德育的變革分析

“互聯網+”時代學校德育的變革分析

馬多秀

 

  摘要:“互聯網+”作為國家戰略,將會促使社會各個傳統行業發生深刻變革。學校德育要成功應對“互聯網+”的時代挑戰,培養時代發展所需要的人才,也必須實施變革。學校德育變革具體體現在德育理念要從注重社會需要向關注學生體驗轉變、德育課程要從出示統一的教科書到提供豐富的網絡資源轉變、教師角色要從扮演知識的傳授者向承擔學習的引導者轉變、德育活動要從強調被動接受向注重自主建構轉變。

  關鍵詞:“互聯網+”時代 學校德育 變革

  “互聯網+”即智能互聯網,是繼語言、文字、印刷術、無線電、電視和互聯網之后的第七次信息技術革命。201535日,李克強總理在十二屆全國人大會議的政府工作報告中提出了制定“互聯網+”行動計劃,指出了傳統行業面臨的機遇和挑戰。作為國家戰略,“互聯網+”將會成為經濟和社會發展的新著力點,促使社會各個傳統行業發生深刻變革。在“互聯網+”時代,互聯網不再僅僅是信息傳播的系統,互聯網本身已經成為帶動經濟社會繁榮和發展的核心,具有傳輸、分析、管理和服務的功能。從根本上講,“互聯網+”不僅會催生經濟增長方式的變革,還會促進人們的思維方式和生活方式的變革,隨著“互聯網+”戰略逐步實施,必將會引起經濟、文化、政治,以及人們的日常生活產生巨大的變革,同時也會引起教育領域變革,尤其會對學校德育提出前所未有的挑戰,如果學校德育不能成功應對這一挑戰,就不能培養出時代發展所需要的人才。學校德育要想成功應對“互聯網+”帶來的挑戰,就必須實施一系列的變革。本文主要探討和分析德育理念、德育課程、教師角色、德育活動等四個方面需要進行的變革。

  一、德育理念要從重視“社會需要”到關注“學生體驗”變革

  “互聯網+”強調互聯網思維,互聯網思維的本質是“用戶為王”。[1]也就是說,在“互聯網+”背景下傳統產業的發展趨勢就是要運用互聯網思維打造和營運產品,以用戶的需求為產品開發和營運的起點和歸宿,從而達到滿足用戶對產品的個性化需求的目的。對于任何產業來講,只有生產出用戶滿意的產品,產業才能夠獲得生存和發展。這就要求,一方面,需要打通產業和用戶之間的互動渠道,確保用戶意見和建議得到及時反饋,產業和用戶之間能夠通暢地溝通和交流,另一方面,產業需要借助大數據,通過數據挖掘和分析,給用戶提供精準的個性化服務?傊,滿足用戶的個性化需求是“互聯網+”時代產業產品開發和生產的根本宗旨。

  區別于以往任何時代,“互聯網+”時代把人的需求放在了產品開發的第一位,同時也提升了人在社會發展中的尊嚴和地位?陀^地講,人既是產品的開發者,也是產品的享用者,對人的需求的重視會極大地調動人的主動性、積極性和創造性,同時也會促進產業發展的良性循環。這也就意味著,關注人的需求和體驗,從而調動人的主體性和積極性是“互聯網+”時代對學校德育在人才培養方面的根本要求。但是,長期以來,學校德育在價值取向上往往是以社會需要為中心,學校德育被當成是學校向學生傳授和灌輸社會主流道德和價值觀念的渠道,學校德育在組織管理上往往是以教師為中心,教師是整個德育過程和所有德育活動的設計者、組織者和評價者。在這種取向和理念指導下,學生的需要和體驗被排除在了學校德育的所有設計之外。

  所以,在“互聯網+”時代,學校德育首先要進行德育理念的變革,要從重視“社會需要”向關注“學生體驗”轉變。學校德育必須以學生為中心,關注學生的需要和體驗,從學生的成長和發展需要出發來設定德育目標和組織德育活動。在德育目標方面,要把培養學生的創造精神和創造能力作為學校德育的目標;在德育過程中,教師要充分調動和發揮學生的主觀能動性,讓他們積極參與到學校德育過程的每個環節中來,從而培養學生的參與精神和實踐能力;在德育組織方面,教師要通過互聯網絡渠道獲取學生豐富的個性化信息和資料,了解學生的個性化需求,為學生提供個性化的德育服務,從而最終實現因材施教;在德育評價方面,教師要以學生評價為主,以關注學生的感受和體驗作為評判學校德育實效的標準?傊,只有學生自身的主體性得到充分發揮和個性得到充分發展之后,他們才不僅會適應新時代的社會發展,而且才能夠引領社會發展的方向和潮流。

  二、德育課程要從出示“統一的教科書”到提供“豐富的網絡資源”變革

  長期以來,我國學校課程的載體主要是以“統一的教科書”的形式呈現在教師和學生面前,這既是教師教的內容,也是學生學的內容,課程內容主要體現的是社會發展對人才培養的要求。學校德育也是如此,由國家統一制定學校德育課程計劃和課程標準,再組織人員編寫不同學段和年級師生教學使用的統一的教科書。當然,這種“統一的教科書”除了體現社會發展需求的價值取向外,還具有使得學生只能獲取有限的課程信息的特點。

  但是,在“互聯網+”時代,伴隨德育理念的變革,德育課程所承載的作用也必須改變,也就是說既要讓學生掌握社會基本的道德規范,還要能有助于學生的主體性和創造性的發展。在“互聯網+”時代,眾多的傳統學校德育資源,比如教學設計、教學課件、教學反思等都可以融合電子、信息化和互聯網絡技術,以精品課程、多媒體課件、微課、電子書等形式,通過共享的網絡資源方式呈現出來,比如,近些年來興起和得到迅速發展的MOOC等已經形成了新型的網絡德育資源,這些共享的網絡德育資源可以被廣泛傳播,反復使用。豐富的網絡德育資源不僅可以讓學生擺脫單調、呆板的教科書學習,還可以增加德育課程的信息量和擴展學生的視野。不論是教師和學生都可以通過互聯網聆聽“素未謀面”的知名專家的授課,向他們請教問題,跟名師進行互動和交流,這既能夠促進教師自身德育素質的提升,還能夠為學生提供走近名師的機會,從而最大化地實現優質德育資源的共享。因此,“互聯網+”時代的學校德育課程不能僅僅局限于為教師和學生出示“統一的教科書”,而是要為他們提供“豐富的網絡資源”。

事實上,要實現學校德育課程變革還需要一些支持性條件,否則,不會產生預期的效果。一是需要必要的互聯網絡硬件和軟件方面的物質支持。對網絡資源的充分利用和共享是建立在學校具備互聯網絡硬件和軟件設備的基礎之上的,缺少這些基礎設備,一切都是空談。在基礎設備中人是核心,這包括人的觀念和素質,主要是指人充分運用互聯網資源的意識和能夠靈活獲得互聯網資源的能力。特別是對于偏遠地區的貧困學校來講,“互聯網+”時代的到來為他們縮小與優勢學校在教育資源方面的差距創造了機會和可能,但是,如果必備的硬件和軟件設備基礎跟不上的話,則會使這種差距更大。

來源:教學與管理(理論版) 20172

 
武進區實驗小學 招生電話:89850553 報名地址: 武進區廣電中路33號
花園小學 招生電話:86553834 報名地址: 花園
李公樸小學 招生電話:89850553 報名地址: 古方村東村260號
人民路小學 招生電話:89850553 報名地址: 人民中路281號
武進區實驗小學教育集團  版權所有
集團辦公室電話:0519--89850559 傳真:0519--89850559
技術支持:實小電教中心  策劃:實小集團發展中心
網站即時聯系qq:469210972
網站備案:蘇ICP備09041528號-1
今日訪問量3497,總訪問量13362576。
北京pk10稳赚技巧公式