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學生體質每況愈下 誰來為每天鍛煉一小時把關?
學生體質每況愈下 誰來為每天鍛煉一小時把關?

  教育部日前召開新聞發布會,對國務院辦公廳近日印發的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》(以下簡稱《意見》)詳細解讀。根據《意見》,嚴禁削減、擠占體育課時間。各地各校要大力推動足球、籃球、冰雪運動等項目,確保學生每天鍛煉一小時的校園活動時間,“對于學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校,將在教育工作評估中實行一票否決”。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示。(5月10日《北京青年報》)

  活潑好動是孩子的天性。按理說,確保青少年學生每天鍛煉一小時應該順理成章。然而,從國家三令五申出臺文件可看出,“每天鍛煉一小時”并不能確保。事實上,即便在國家三令五申、相關部門重視、各種文件相繼印發的情況下,學生體質還是每況愈下。這就值得讓人反思,我們究竟該如何做好每天鍛煉一小時?

  應該說,為確保學生每天鍛煉一小時,各級部門沒少費心血。早在2006年,教育部、國家體育總局、共青團中央就在《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》中提出,用3年時間使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時。此后,中共中央、國務院乃至全國人大批準的《政府工作報告》中,又多次強調“保證中小學生每天一小時校園體育活動”。甚至,自2007年以來,全國多地教育部門出臺規定,將體育成績納入中考加分范圍,加分分值從一二十分至三四十分不等。

  將體育成績納入中考的效應顯而易見,教育部的學生體質監測系統數據顯示,初三、高一兩個年級的學生體質是最好的。但是,由于體育不在高考加分范圍內,學生體質在高中階段后急轉直下。也因此有不少人建議,在高考中,也應該像中考那樣,把學生的體質健康的狀況,作為他們升學考試的具體的分值放進來。

  可問題是,到了大學以后乃至走入社會后,體質仍不好怎么辦?而且,用考試掛鉤體育的做法效用有限不說,實踐中也已經出現“應試體育”的負效應。調查顯示,由于體育成績在中考中占有比重,不少學?际裁淳桶才艑W生練什么,“為考試而鍛煉”十分普遍。這也客觀解釋了為什么學生體質一旦越過了高考門檻就急轉直下的原因?梢,用中高考逼迫學生加強體育鍛煉的辦法并不能從根本上學生的興趣難題,反而可能會讓學生失去了對體育活動的興趣。因此,如何使用這一杠桿,還是慎重為好。

  不少業內人士指出,要確保學生“每天鍛煉一小時”,關鍵還在通過豐富多彩的體育課激發學生的興趣,培養學生養成日常鍛煉的習慣。但其前提條件是:學校要有足夠的場地條件、運動器材以及較為專業的體育老師,而這,恰恰是當下我國學校體育的短板。

  要改變這一現狀,強化外部刺激和監管只是一方面,根本還是要針對病根,從源頭上發力,這就需要政府加大對學校體育設施的投入,做好體育教師師資隊伍建設;學校要不斷探索教學方法和教學模式,豐富活動內容,激發學生運動興趣;家長也要改變觀念,重視孩子的身體健康,做孩子的堅強后盾。如此標本兼治,“每天鍛煉一小時”才有望盡快落到實處。北京教育音像報刊總社評論員 線教平(執筆:張曉震)

 
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