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聽《諾貝爾》有感
 

聽《諾貝爾》有感

  武進區橫山橋中心小學  曹仁花

《諾貝爾》這篇文章敘述了諾貝爾發明炸藥的艱難過程,語言樸素而感人。教學時,為了讓學生真切地感受到諾貝爾熱愛科學,熱愛人類的無私奉獻精神,老師在要求學生初讀課文時想一想:本文寫了諾貝爾的幾件事?通過啟發,學生了解到文章寫了諾貝爾“發明炸藥”和“設立諾貝爾獎”的事情,一詳一略,相得益彰。

新《課標》中指出:“閱讀應是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟的思考,享受審美樂趣。”教學中,老師放手讓學生去自育自學,讓學生的自感自悟,互幫互學取代老師的講解,希望學生能自己感悟到諾貝爾的成就以及他偉大的品格,并希望自己的課堂能夠讓學生扎扎實實地學到閱讀的方法。

文章從諾貝爾獎頒發的時間和地點說起,娓娓道來,使人們對這位科學巨匠的敬佩之情油然而生。接著,文章以“諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明,而他最突出的發明是炸藥”一句統領全文,分別從 “發明液體炸藥”、“發明固體炸藥和雷管”、“發明威力更大的炸藥”幾方面進行敘述。

文章之所以在“發明炸藥”上不惜筆墨,是因為諾貝爾為此投入的精力最多,遭受的危險最大,對人類的貢獻也最為豐厚。“發明炸藥”代表了諾貝爾最偉大的成就。

諾貝爾,以淵博的知識讓后世嘆服,以畢生的不懈努力讓后世敬仰,以勇敢的探索讓后世折服,更以高尚的人格讓后世緬懷。學習諾貝爾,尤其要學習他高尚的人格。學生通過反復的朗讀,真切感受諾貝爾的感人事跡;通過課后作業第三題的訓練,引導學生暢談收獲,學生們說,只要心中有理想,然后堅持不懈的努力下去,就能有所成就。

 
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